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智慧教室基于建构主义理论,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教学法—空间—技术?#20445;?#20026;设计理念,创新地提出5C (建构、交流、联结、协作、创造)学习环境,实现学习空间、信息技术与教育教学的深度融合,支撑探究式教学、小班化教学、混合式教学和翻转课堂等新型教学模式。

智慧教室基于建构主义理论,
以PST框架为设计理念,创新地提出5C学习环境

5C学习环境
  • 促进知识的主动构建
  • 加强师生的互动交流
  • 助力教学的顺畅联结
  • 强化团队的积极协作
  • 实现人生的价值创造
PST框架

教学法、学习空间和信息技术三者是相互促进的关系

教学法是学习活动的核?#27169;?#32780;学习环境赋能教学活动和教学策略,使教学法在其中发挥重要作用。信息时代的学习环境主要由信息技术学习空间构成。

新型学习空间设计,适配多种创新教学模式

  • 灵活转换型学习空间

  • 自主交互型学习空间

  • 协作探究型学习空间

  • 极简互动型学习空间

  • 课题研讨空间

  • 开放式学习空间

基于建构主义理论的全场景教学应用,全面服务教学

大屏授课端

学生小组端

老师Web端

管理Web端

老师移动端

学生移动端

课前

  • 无流程备课
  • 课前预习
  • 高效分组

课中
研讨型
教学模式

  • 课程为中心
    无流程社交化
  • 互动教学
  • 学情反馈
  • 移动授课

课后

  • 课堂报告
  • 数据统计
  • 作?#31561;?#21153;

极简IT环境,构建协作、互动、展示和物联的基础环境

全面支撑课堂教学,帮助师生上一堂好课

华东师范大学教授叶澜认为,一堂好课?#25381;?#32477;对的标准,但有一些基本的要求。
核心体现在:

高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,具体表现在:

有意义(扎实)

高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
具体表现在:

合作、互动、激励,全面激发兴趣,让学生学得有意义

有效率(充实)

高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
具体表现在:

即时反馈展示,实时掌握学情,全面提高课堂效率,助力课容量提升

有生成(丰实)

高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
具体表现在:

讨论墙激发学生主动讨论和思考,促进高质量教学生成

常态性(平实)

高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
具体表现在:

学习零成本,简单易用,实现常态化智慧课堂开展

待完善(真实)

高教智慧教室,对应以上“一堂好课”的定义,
具体表现在:

自动化课堂报告,教学数据统计,帮助师生进行反思和后续提升

方案组成

智慧教室

教学应用
  • 教学互动软件

  • 研讨协作系统

  • 无线投屏系统

IT环境
  • 智能控制中心

  • 交互智能平板

  • 智能盒子

  • 无线AP

  • 扩声系统

  • 其他

教室综合管理?#25945;?#26381;务器

学习空间
  • 空间设计

  • 移动讲台

  • 小组信息岛

相关产品

  • 有课教学互动系统

  • 智能盒子

  • 智能控制中心

  • 移动讲台

  • 支架类产品

  • 交互式智能平板K系列

  • 控制平板

  • 综合管理?#25945;?/p>